“在所有我的班，我最大的重点是建立学生的自信心，使他们能够坚持和克服的障碍。”
在2014年“当我第一次来到格特曼”，记得数学博士的助理教授。玛拉唯一的，“我设计了我的统计类的签名任务。”工作作为“经验主义研究者收集数据和分析”的学生相比，冰和热咖啡的价格。博士。唯一还安排到当地的咖啡馆，那里的咖啡买家说话的类和提供了必要的情况下，使课程活了过来参观。 “当我想到有关的研究，”统计教育杂志上发表在2017年，“我永远记得我的学生的第一组”在大学里，许多第一博士。唯一曾教授课程，范围从城市研讨会的定量推理成分结石。
“你总是希望作为一个教授的东西就是那一刻，当学生明白你谈论...看到的东西，并把它连接到他们的生活，或参见[某件事]在他们的生活，并连接该怎么[最新]发生在教室...当你做一下班，学生说这是他们第一次这样做，还是第一次，他们看到的东西的地步。”
很少有社会学博士是副教授。特别泰纳 - 马林斯还没有做的格特曼创始学院，于2011年加入，一年前大学的门打开给学生。同事认为，她笑着说，“这存在任何委员会，我是就可以了，这显然是不正确的。”博士。自成立以来，她曾历经多次选举周期和关键的合同谈判举行的位置泰纳 - 马林斯曾主持专业的教职工代表大会的Guttman的篇章。建立学术评议一个拥护者，她目前担任其副主席。博士。泰纳 - 马林斯合作修订工作（每周一次）序列的格特曼独特的两学期的民族志，并随后创建这些课程的开放式教育资源（OER）。此外，缩写她创造了格特曼得知阐明教育目标，反映了机构对学生视力的结果 - 格罗斯 - 已经采用了衷心。
“我总是说[我的学生]我想你是数学，而不是数学是你师傅的师傅。”
数学博士的助理教授。维维安LIM认定格特曼“完美的环境下也可以教数学的方式，是有意义的，是鼓励学生批判性地了解世界。”教学定量推理（QR）城市研讨会的部分在第一年的经验，自2017年秋季一直是理想的“基本学习成果之一就是学生是关键的，跨学科的方式使用数学。”博士。廉坦率地承认，“这是我梦寐以求的工作，”要连接数学有机会直接向她的学生生活，使他们作为公民代理人。
“我的学生都是值得的美妙机会，生活所提供的，即使他们在牌桌上，要求座位。”
“瘦成本，不浪费时间”是医生的信条。 tashana塞缪尔的前瞻性的发展理念，通过她的生活的话。儿童心理学家专业认知能力的发展，博士。塞缪尔拥有博士学位从纽约市立大学研究生中心，与科研经验，包括在DRS哥伦比亚长老会医疗中心的纵向研究。凯瑟琳和尚拉雷恩麦克唐纳。自从成为在格特曼心理学助理教授，2015年，博士。萨穆埃尔同时教在文科和理科第一年的经验和心理学导论统计 - 人文研究的社会科学计划;在开展研究“技术，以减轻社会的大学生学业焦虑”;出版有前途的发现在一篇文章中共同撰写的家伙格特曼博士教师。贾里德华纳;和分享我们的学生服务的教育效果。还参与了在大学扩大心理学的课程，她很高兴能儿童心理学教格特曼即将推出的第一个迭代。
“你会不会在你的生活中的任何一点学到的一切可能。学习的过程是一个终身的事业。这是从来没有过“。
不畏深层次的期待，数学凯诺棕色的讲师透露，他曾经是“背水战成为一名英语教授。然后，数学的一切。”他目前正在攻读博士学位。在纽约市立大学研究生中心的数学，“确保在我的纪律的关注广度的必要站稳了脚跟。”虽然“还没有解决任何特别感兴趣，”教授。拓扑，微分几何，或复杂的分析：布朗将可能从数学物理的“支柱”之一，选择他的研究重点。因为春天，我到2014年，古特曼计数了他在大学，在那里他教过程中获得至少一次数学纯粹的数学家之一，旨在“让课堂感觉自己就像学习如何在逻辑思考抽象的共享空间。”
“不要把负面的态度[你在做什么 - 你会成为一个被淘汰出局。有一个积极的态度！”
这当然需要一个专家看到生物废料的潜力：像Guttman的科学博士的助理教授的专家。 jihyun金，谁拥有博士学位在乔治城大学金属有机化学和在科研和教学超过20年的经验。事实上，她和博士。劳伦斯·普拉特从梅德加·埃弗斯大学，纽约市立大学，从褐色油脂和废塑料的混合授予向新的生物燃料发展的一个为期三年的美国国家科学基金会资助。学生参加在博士纽约市立大学研究学者工作方案。金正日的指导改造褐色油脂 - 不食油，她强调 - 成生物燃料。
“生活是美好的，生活是美好的。好好享受。用它的全部范围。不要浪费你的时刻。创建目标，为您和为它去！”
业务博士的助理教授。罗德里戈路宝一直都是关于经营了30年。采取大胆的前“朝学术界全职工作180度，”他的职业生涯跨越的广度“为企业生命。”近十年，博士。洛沃贡献了他的分析专长，以一种独特的公共项目：伊泰普两国组织公司，该公司共同运行在世界上最多产的水力发电厂之一的巴西和巴拉圭政府的一项举措。
“我的经验[作为一个学生]城市大学，我自己的工人阶级的背景，我作为第一代毕业后的经历，我真的看到了我的位置在一所社区学院。”
进一步申明“团结”与她的学生，博士。四月烧伤叫她的轨迹，成为在大学心理学助理教授在2016年，“蜿蜒的小路。”她的博士研究社会心理学，在下面的顾问和导师博士纽约市立大学研究生中心完成。米歇尔精细，专注于“向上流动的通过教育经验”和这方面的经验的影响“第一代毕业生[，]他们对正义和公平，教育，优点和信念......他们的人际关系和家庭关系。”
“我真的想[我的学生]是有见地的，自我反思，并考虑到人的条件。”
最初由新社区学院的概念文件引起了教授。玛西娅·爱德华兹，临床教授和人性化的服务项目协调员，被招募到格特曼教师秋季2013“发展主要的人性化服务的实地调查的组成部分。”把她30年社会工作的实践和教学来承担，教授。爱德华兹一直致力于对准社会工作方案的期望所需要的实习，同时在目录中每个人的服务课程的教学，工作和一些特殊课程的民族志一起;领先的全球格特曼组牙买加;并成为项目协调员。
“我的第一个希望是，[我的学生]不要离开[我班]与数学焦虑......他们看到了什么，他们在社会上获悉，在实践中的应用。”
数学博士的助理教授。 shadisadat ghaderi无缝地结合了学术和抽象与教学和实践。她的博士在组合学分支纯数学的，博士。 ghaderi正在她称她的场“最重要的未解决的问题”时，拟阵交集猜想在1990年提出的。
