介绍和概述

Guttman students house 5 during Convocation day 2018

在纽约市的上西40街第五和第六大道,斯特拉和查尔斯之间的中心格特曼社区学院是纽约的四个十年以上城市大学的第一个新社区学院。在曼哈顿纽约市立大学第二社区学院是由前校长马修·戈尔茨坦在改善纽约市立大学的种族和多族裔城市学生毕业率与广泛的语言和文化背景的兴趣启发。 “有高等教育不紧迫的任务,而不是想办法让更多的高校学生社团成功,”总理说。

在纽约市立大学的新社区大学(如格特曼原名)与它的第一个289级的学生正式开门迎客于2012年8月20日,经过四年规划的协商与来自全国各地的专家和数百教师和工作人员在整个大学。它是在2011年6月21日,和由纽约州州长安德鲁米上2011年2月28日批准的受托人的CUNY板,由试剂的纽约州板。科莫的9月20日的总体规划批准修正案,2011年中成立新的大学最后一幕。格特曼最初由试剂的纽约州局在2012年12月认可了五年时间,然后由中段状态委员会(高等教育的中间状态委员会)的行动在2017年6月认可。格特曼是25纽约市立大学的学校和包括全国领先的城市公共系统院校之一。大学提供超过275,000攻读学位的学生和几乎同样多的成人继续教育和职业教育的学生。

2013年4月,纽约城市大学从斯特拉收到$ 25万的礼品和查尔斯·格特曼基础,支持学生的保留和帮助提高毕业率。在$ 15百万捐赠礼物的荣誉耳标到新的大学基金会的规模最大,有史以来规模最大的提供给纽约州的社区学院,纽约市立大学董事会通过了2013年6月的决议,以重命名新的社区学院“ Stella和查尔斯·格特曼社区学院“。礼品提供永久支持活动,如带薪实习,社区服务和体验式学习的机会,学生的紧急资金。

格特曼招收455首次大一秋季2018年,总招生人数是944的长期目标秋季2019首次大一入学率525与我们的空间限制,在西部40 ST,我们将不能够增加我们的新生每年秋季,除非我们获得附近或直到我们搬迁到曼哈顿一个永久的家某处额外租金的空间。我们目前的租约期满到12月31日,2023年最终,我们希望入学率将增长到大约3000名或更多的学生。

格特曼创建,并与开发 任务 “增加学生的数量,特别是那些没有在高等教育,谁在他们的研究方案依然存在,达到及时程度有效地服务。” Guttman的显着特点包括以下内容:

  • 一个多步骤的录取过程,旨在帮助学生确定是否格特曼是要解决他们的教育需要和职业抱负的合适人选;
  • 强制性的暑期衔接课程,向学生们介绍课程的模式,大学水平的工作所必需的要求,技能是成功的学生;
  • 在第一年的全考勤;
  • 第一年的核心课程是集中在纽约市,并在合作必要的车间提供技能开发和情境,在学分课程嵌入式技术的发展;
  • 通过学习教学团队,包括来自每个第一年的课程,并为那些学生顾问教员带领社区;
  • 从专业的工作人员每星期安排周密的结构;集成的学术和学生服务,构建上的优势,有很高的期望,并支持学生的学习进度和及时程度实现;
  • A limited number of programs of study with well-defined pa日ways to degree, transfer and/or careers: Business Administration (A.A.); 信息技术 (A.A.S.); Liberal Arts & Sciences (A.A.)—Humanities track and a Science track; Human Services (A.A.); and Urban Studies (A.A.);
  • 高校有效性中心是促进教师和工作人员之间的协作文化,并通过使用证据和系统的方法来格特曼有效性,圣人框架维护注重持续改进;
  • 几乎没有一个留学项目或没有成本给学生。

下表提供了有关Guttman的前四个类别及其结果的详细信息。

格特曼的就职和三个后续班


进入
第一次
学生们
一年
保留率
两年
毕业率
三年
毕业率
2012 289 74% 28% 49%
2013 278 69% 30% 44%
2014 410 73% 28% 46%
2015 444 70% 31% 43%
2016 430 67% 29% N / A
2017 460 63% N / A N / A

看到 快事实 了解更多信息。

格特曼超过其初始毕业率目标在2008年提出 概念文件。尽管如此,有些担忧的是,现在秋天到秋天维持率下降的趋势在2014年(73%)至2017年(63%)。我们正在研究的模型,光我们的数据,看看它可能被强加的障碍妨碍我们的学生的成功,我们正在探索改变,以确保我们的学生更好地准备完成他们的两个联营公司和学士学位。数据显示,我们的颜色的男人是最成功的组织学生组,这反映了全国性的趋势,但我们不能接受的。以下是我们所追求到地址不符的公平性成果动作列表。

  • 炼一年级课程:我们正在使我们的第一年课程的改革,以促进更高效的信用程度和渲染重新上课不那么繁琐的过程。
  • 提高学习的课程:每个研究项目正在跟进的建议,以加强他们的节目包括改进评估流程,更有意当然测序,增加衔接协议,并在使用实时程序数据的知情决策的培训。
  • 注重多样性,平等,包容和:在我们的第一个重要的目标,我们已推出了一个公平,多样性和包容性的倡议,该公司开发的股权使命声明,以进一步我们对创新和减少学生成绩的差距承诺:

格特曼社区学院致力于建立一个公平的社会中,所有的学生,教师和工作人员,无论他们的身份可以正常工作,学习和成长发挥最大潜力。而我们所服务的机构不在少数,我们认识到,建设公平的,多元的,包容的校园不只是人口统计数据。

资产是从平等不同,要求创建古特曼和维持,其中所有成员感到受到重视和理解的气氛中;其中基团之间的有意义的交互是司空见惯;并在成功个体的障碍,无论是通过体制政策或措施,识别和拆除。

格特曼致力于成为所有社会成员都在考虑课程,领导力模型,并在我们询问的问题。像格特曼真正发展的社会,公平性,多样性和包容性的工作是一个持续的过程,鼓励个人,使他们全面真实自我的学术空间,从而丰富的教育环境。

我们也收取工作组来审查政策,做法和程序,可以从我们仅仅招收西班牙裔学生真正服务于西班牙裔学生移动。作为这项工作的一部分,我们已经推出了针对教师和工作人员,专注于(1)文化响应教育学专业的综合发展计划; (2)学生申报残疾; (3)和隐式偏压。格特曼是致力于积极主动和积极的方式扭转了下降趋势保持。